Las competencias generales en la formación inicial docente. Experiencias y orientaciones para su desarrollo

Desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior, uno de los principales focos de atención de las titulaciones universitarias ha sido las competencias genéricas comunes a todos los perfiles profesionales o disciplinas. Estas competencias se establecen con el propósito de identificar una serie de características que puedan desarrollarse desde cualquier titulación y que son importantes para el desarrollo social y la empleabilidad de los futuros egresados, dado que son ampliamente demandadas en el mercado laboral (Michavila Martínez, et al. 2018). Sin embargo, en ocasiones, el desconocimiento sobre cómo trabajarlas conduce a que el profesorado no las desarrolle de forma explícita en su aula (Chang, et al. 2017).Atendiendo a esta problemática, el presente libro tiene como objeto contribuir al bagaje teórico y metodológico del profesorado universitario en torno al desarrollo de las competencias generales en la formación inicial docente. A tal fin, Las competencias generales en la formación inicial docente. Experiencias y orientaciones para su desarrollo, presenta un conjunto de orientaciones y experiencias formativas que han sido desarrolladas en el marco del proyecto Competencias 360. Construyendo competencias generales para una formación integral, financiado por la Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente de la Universidad Autónoma de Madrid (FPYE_008.20_INN).El libro se estructura en nueve capítulos. El primero, de corte teórico, construye un estado del arte sobre el enfoque por competencias en el ámbito universitario. Los siguientes capítulos proponen distintas experiencias formativas que han sido implementadas para desarrollar competencias generales vinculadas a las titulaciones de Maestro/a de Educación Primaria, Maestro/a en Educación Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Los respectivos autores describen cada una de estas experiencias, detallando su fundamentación teórica, el cronograma de trabajo, los materiales para su ejecución y los resultados de aprendizaje alcanzados. Además, para facilitar su implementación en otros contextos formativos, se explicitan limitaciones y/o propuestas de mejora para tener en cuenta.

Presentación / Soledad Rappoport - Laura CañadasCapítulo 1. La aportación de las competencias generales en la formación inicial docente / Jesús Manso - Adrián NeubauerCapítulo 2. De las prácticas receta de cocina a las experiencias de indagación en el aula de Ciencias / Araceli Calvo PascualCapítulo 3. El reto de dimensionar la competencia ambiental para maestros/as a través de sus percepciones durante la formación inicial / José Manuel Pérez-Martín - Tamara Esquivel-MartínCapítulo 4. Aprendizaje de estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora a través del proceso de escritura del género listículo / Juan Antonio Núñez Cortés - Adrián NeubauerCapítulo 5. Desarrollo de competencias generales y aprendizaje online del inglés como lengua extranjera en el Grado de Maestro/a en Educación Primaria / Marta Garrote SalazarCapítulo 6. Desarrollo de competencias generales a través del estudio de casos en la enseñanza de la Educación Física / Laura Cañadas - Carla Belén Gutiérrez-SánchezCapítulo 7. Elaboración de un Podcast para el desarrollo de competencias en la formación de docentes en Fundamentos de la Educación Física / Laura Cañadas - Esther Santos-Calero - Maite Zubillaga-OlagueCapítulo 8. Concurso de cortometrajes animados para promover la cultura cinematográfica y la educación en valores en la formación inicial docente / Ada Freitas Cortina - José María Vitaller TalayeroCapítulo 9. Proyecto Fake News: Alfabetización mediática para mejorar la competencia digital de los futuros docentes / Soledad Rappoport