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La logopedia en la escuela : Propuestas desde la práctica para una educación más inclusiva
AGRADECIMIENTOS
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. ACERCA DEL LENGUAJE Y SUS DIFICULTADES
1. Concepción del lenguaje de la que partimos
2. Modelos explicativos de la adquisición y desarrollo del lenguaje
3. Concepto de dificultades de lenguaje
CAPÍTULO II. LOS MODELOS DE LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE
1. ¿Cómo se responde a las dificultades de lenguaje en la escuela segregadora?
2. ¿Cómo se caracteriza la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela integradora?
3. ¿Cómo se plantea la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela inclusiva
CAPÍTULO III. ACERCAMIENTO A UNA REALIDAD EDUCATIVA
1. Los objetivos
2. La metodología cualitativa como opción
3. La elección de los participantes
4. Procedimientos de recogida de información
5. El análisis de la información
6. La organización de los resultados obtenidos
CAPÍTULO IV. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE APOYO A LAS DIFICULTADES
DE LENGUAJE. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
1. La necesidad de compartir conocimientos
1.1. La concepción del lenguaje de la que parten profesionales y familias
1.2. Sobre lo que profesionales y familias entienden por dificultades de lenguaje
2. Los procesos de evaluación e intervención logopedia
2.1. La ambigüedad en torno a los criterios
2.2. La dinámica de la evaluación
2.3. La práctica de la intervención logopedia
CAPÍTULO V. HACIA UN MODELO INCLUSIVO PARA RESPONDER A LAS DIFICULTADES
DE LENGUAJE
1. Reflexiones finales
2. Propuestas de actuación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo I. Guión de las entrevistas (profesorado de Audición y lenguaje)
Anexo II. Guión de los grupos de discusión (orientadores)
Anexo III. Guión de los grupos de discusión de las familias
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS
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AGRADECIMIENTOS
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. ACERCA DEL LENGUAJE Y SUS DIFICULTADES
1. Concepción del lenguaje de la que partimos
2. Modelos explicativos de la adquisición y desarrollo del lenguaje
3. Concepto de dificultades de lenguaje
CAPÍTULO II. LOS MODELOS DE LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE
1. ¿Cómo se responde a las dificultades de lenguaje en la escuela segregadora?
2. ¿Cómo se caracteriza la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela integradora?
3. ¿Cómo se plantea la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela inclusiva
CAPÍTULO III. ACERCAMIENTO A UNA REALIDAD EDUCATIVA
1. Los objetivos
2. La metodología cualitativa como opción
3. La elección de los participantes
4. Procedimientos de recogida de información
5. El análisis de la información
6. La organización de los resultados obtenidos
CAPÍTULO IV. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE APOYO A LAS DIFICULTADES
DE LENGUAJE. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
1. La necesidad de compartir conocimientos
1.1. La concepción del lenguaje de la que parten profesionales y familias
1.2. Sobre lo que profesionales y familias entienden por dificultades de lenguaje
2. Los procesos de evaluación e intervención logopedia
2.1. La ambigüedad en torno a los criterios
2.2. La dinámica de la evaluación
2.3. La práctica de la intervención logopedia
CAPÍTULO V. HACIA UN MODELO INCLUSIVO PARA RESPONDER A LAS DIFICULTADES
DE LENGUAJE
1. Reflexiones finales
2. Propuestas de actuación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo I. Guión de las entrevistas (profesorado de Audición y lenguaje)
Anexo II. Guión de los grupos de discusión (orientadores)
Anexo III. Guión de los grupos de discusión de las familias
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